教育局专业培训(舞蹈培训归教育局管吗)
为加快学习共同体骨干团队建设，提升课堂教学质量，近日，我市以“学习共同体—深度学习”为主题，举办了9场系列培训活动，涉及小学语文、数学、英语，中学（包括初中和高中）语文、数学、英语、政治（道法）、物理、化学学科。9位学习共同体全国领航教师以专题报告、课例研究、集体备课等方式，聚焦学生真实学习历程，引领老师们学习掌握高品质学习设计的策略与方法，实现深度学习。
培训恰逢暴雨，但暴雨阻挡不住大家学习的热情。培训采取线上和线下相结合方式进行，市教育局党组成员、市教科院党总支书记杨宝剑，市名师工作室顾问、相关学科全体成员，学习共同体伙伴学校骨干教师1100余人冒雨参加培训，1000余名教师在线学习。
据悉，学习共同体理论发源于美国的杜威，实践于日本的佐藤学。学习共同体是“21世纪学校”的发展愿景：即学校成为学生协同学习的场所、成为教师相互学习并成长为专家的场所、成为家长和社区共同参与和支持教育的场所，学校通过开放课堂和持续的课例研究成为地区共同体文化的中心。
学习共同体的核心是教与学方式的变革，课堂不变、学校不会变。在课堂上以安全润泽的课堂空间环境创设为基础，学生处于自然的状态，身心安全愉悦，通过彼此倾听、交流探讨，开展协同学习。通过对基础性课题、挑战性课题的思考、交流、解决和反思，让学习真正发生。
深度学习是基于学习者自发的、自主性的内在学习动机，并依靠对问题本身探究的内在兴趣维持的，一种长期的、全身心投入的持久学习力。深度学习的核心目标是“自主创造”，在认知领域主要表现为高阶思维和问题解决；在动机情感领域表现为全身心投入和自控策略；在人际领域主要表现为自我接纳和有效协作。深度学习活动会形成一种持续探索的冲动，并将不断深化，深度学习如同“螺旋桨”，是一个人成长和发展的巨大动力系统。
供稿：市教科院